Codice QR

Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces e...

Descrizione completa

Salvato in:
Autori principali: Crinon, Jacques, Espinosa, Natacha, Gremmo, Marie-José, Jarlégan, Annette, Kreza, Maria, Leclaire-Halté, Anne
Natura: Artigo
Lingua:Francês
Pubblicazione: Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2015
Soggetti:
apprentissage du lire-écrire au cours préparatoire
mémoire didactique
explicitation
pratiques enseignantes effectives
efficacité et équité des pratiques enseignantes
 
first grade learning of reading and writing
didactic memory
actual teaching practices
effectiveness and equity of the teaching practices
Accesso online:https://doi.org/10.4000/pratiques.2586
https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7cs
https://journals.openedition.org/pratiques/2586
Tags: Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!

Documenti analoghi