Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces e...

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מידע ביבליוגרפי

Principais autores:	Crinon, Jacques, Espinosa, Natacha, Gremmo, Marie-José, Jarlégan, Annette, Kreza, Maria, Leclaire-Halté, Anne
פורמט:	Artigo
שפה:	Francês
יצא לאור:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2015
נושאים:	apprentissage du lire-écrire au cours préparatoire mémoire didactique explicitation pratiques enseignantes effectives efficacité et équité des pratiques enseignantes   first grade learning of reading and writing didactic memory actual teaching practices effectiveness and equity of the teaching practices
גישה מקוונת:	https://doi.org/10.4000/pratiques.2586 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7cs https://journals.openedition.org/pratiques/2586
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