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Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces e...

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Principais autores: Crinon, Jacques, Espinosa, Natacha, Gremmo, Marie-José, Jarlégan, Annette, Kreza, Maria, Leclaire-Halté, Anne
Formato: Artigo
Idioma:Francês
Publicado em: Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2015
Assuntos:
apprentissage du lire-écrire au cours préparatoire
mémoire didactique
explicitation
pratiques enseignantes effectives
efficacité et équité des pratiques enseignantes
 
first grade learning of reading and writing
didactic memory
actual teaching practices
effectiveness and equity of the teaching practices
Acesso em linha:https://doi.org/10.4000/pratiques.2586
https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7cs
https://journals.openedition.org/pratiques/2586
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