Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes ?

Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces e...

Descrición completa

Detalles Bibliográficos

Principais autores:	Crinon, Jacques, Espinosa, Natacha, Gremmo, Marie-José, Jarlégan, Annette, Kreza, Maria, Leclaire-Halté, Anne
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2015
Assuntos:	apprentissage du lire-écrire au cours préparatoire mémoire didactique explicitation pratiques enseignantes effectives efficacité et équité des pratiques enseignantes   first grade learning of reading and writing didactic memory actual teaching practices effectiveness and equity of the teaching practices
Acceso en liña:	https://doi.org/10.4000/pratiques.2586 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7cs https://journals.openedition.org/pratiques/2586
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