El legado de Piaget a la didáctica de la Geometría

Por Leonor Camargo Uribe
Publicado no Revista Colombiana de Educación (2011)

“Los lados de un polígono no se intersecan” … Ahondar en la voz de los estudiantes

Por Leonor Camargo, Patricia Perry
Publicado no Boletim de Educação Matemática (2020)

Puntos medios en triángulo: un caso de construcción de significado personal y mediación semiótica

Por Patricia Perry, Leonor Camargo, Carmen Samper
Publicado no Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME (2019)

Geometría dinámica y razonamiento científico: Dúo para resolver problemas

Por Camilo Sua Flórez, Leonor Camargo Uribe
Publicado no Educación Matemática (2019)

La demostración en la clase de geometría: ¿puede tener un papel protagónico?

Por Leonor Camargo, Carmen Samper, Patricia Perry
Publicado no Educación Matemática (2005)

Acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la demostración en matemáticas

Por Jorge Fiallo, Leonor Camargo, Ángel Gutiérrez
Publicado no Revista Integración (2013)

Acceso equitativo al razonamiento científico mediante la tecnología

Por Leonor Camargo Uribe, Ivonne Twiggy Sandoval
Publicado no Revista Colombiana de Educación (2017)

El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación)

Por Jenny Patricia Acevedo Rincón, Leonor Camargo Uribe
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2012)

Conocer y refinar significados personales abordando un error: el caso del Teorema Localización de Puntos

Por Óscar Molina, Patricia Perry, Leonor Camargo, Carmen Samper
Publicado no Educación Matemática (2015)

Voces de estudiantes en clase de geometría y su potencial para desarrollar el discurso en el aula

Por Patricia Perry, Leonor Camargo, Óscar Molina, Carmen Samper
Publicado no Educación Matemática (2021)

Actividad demostrativa: participar en la producción de un teorema

Por Óscar Molina, Carmen Samper, Patricia Perry, Leonor Camargo
Publicado no Revista Integración (2011)

Geometría dinámica: Su contribución a la comprensión de condicionales de la forma si-entonces

Por Carmen Samper, Patricia Perry, Leonor Camargo, Óscar Molina, Armando Echeverry
Publicado no Educación Matemática (2010)

Presentación

Por Leonor Camargo Uribe, Christian Hederich-Martínez, Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres
Publicado no Revista Colombiana de Educación (2018)

Presentación

Por Leonor Camargo Uribe, Christian Hederich-Martínez, Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres
Publicado no Revista Colombiana de Educación (2017)

Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría

Por Leonor Camargo, Patricia Perry, Carmen Samper, Óscar Molina, Armando Echeverry
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2010)

Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana

Por Carmen Inés Samper de Caicedo, Patricia Perry, Leonor Camargo, Óscar Molina
Publicado em 2013-05-01

Un ejemplo de articulación de la lógica y la geometría dinámica en un curso de geometría plana

Por Carmen Inés Samper de Caicedo, Patricia Perry, Leonor Camargo, Óscar Molina
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2012)

Orientación espacial: una ruta de enseñanza y aprendizaje centrada en ubicaciones y trayectorias

Por Jeimmy Catalina Zapateiro-Segura, Soor Katharine Poloche-Arango, Leonor Camargo-Uribe
Publicado no Tecné, Episteme y Didaxis: TED (2018)