Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática
En este trabajo analizamos y comparamos las nociones que proponen la teoría desituaciones didácticas, la teoría antropológica de lo didáctico y la teoría de los camposconceptuales para estudiar los procesos de cognición matemática, así como los aportesde la dialéctica instrumento-objeto y de los reg...
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| Publicado en: | Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME |
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| Autores principales: | , , , |
| Formato: | Artigo |
| Lenguaje: | Espanhol |
| Publicado: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590106 |
| Etiquetas: |
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