Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática
En este trabajo analizamos y comparamos las nociones que proponen la teoría desituaciones didácticas, la teoría antropológica de lo didáctico y la teoría de los camposconceptuales para estudiar los procesos de cognición matemática, así como los aportesde la dialéctica instrumento-objeto y de los reg...
Đã lưu trong:
| Xuất bản năm: | Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME |
|---|---|
| Những tác giả chính: | , , , |
| Định dạng: | Artigo |
| Ngôn ngữ: | Espanhol |
| Được phát hành: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590106 |
| Các nhãn: |
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|