Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática

En este trabajo analizamos y comparamos las nociones que proponen la teoría desituaciones didácticas, la teoría antropológica de lo didáctico y la teoría de los camposconceptuales para estudiar los procesos de cognición matemática, así como los aportesde la dialéctica instrumento-objeto y de los reg...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

Veröffentlicht in:	Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Hauptverfasser:	Ángel Contreras, Juan D. Godino, Vicenç Font, Miguel R. Wilhelmi
Format:	Artigo
Sprache:	Espanhol
Veröffentlicht:	Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C. 2006
Schlagworte:	Educación
Online-Zugang:	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590106
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