Una visión de la didáctica francesa desde el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática
En este trabajo analizamos y comparamos las nociones que proponen la teoría desituaciones didácticas, la teoría antropológica de lo didáctico y la teoría de los camposconceptuales para estudiar los procesos de cognición matemática, así como los aportesde la dialéctica instrumento-objeto y de los reg...
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| Опубликовано в:: | Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME |
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| Главные авторы: | , , , |
| Формат: | Artigo |
| Язык: | Espanhol |
| Опубликовано: |
Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
2006
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33590106 |
| Метки: |
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