Construire l’identité de la professeure ou du professeur-stagiaire : quel ressenti de la part de la tutrice ou du tuteur de terrain ?

Cet article vient proposer le bilan d’une enquête effectuée auprès de tutrices et tuteurs de terrain en établissement public local d’enseignement (EPLE) accueillant des enseignantes et des enseignants du second degré en devenir dans le cadre de leur formation initiale à l’Inspé. L’expérimentation a...

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Bibliografische gegevens

Hoofdauteur:	Sournin, Sophie Dufossé
Formaat:	Artigo
Gepubliceerd in:	ACEDLE 2025
Onderwerpen:	identité professionnelle ; accompagnement professionnel ; formation professionnelle en contexte ; Inspé ; stagiaires-tutrices-tuteurs integrated teacher training-mentors ; professional identity ; Higher National Teacher Training and Education Institute ; preservice trainees ; professional accompaniment
Online toegang:	https://doi.org/10.4000/13xle https://hdl.handle.net/20.500.13089/13xle https://journals.openedition.org/rdlc/15757
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