Construire l’identité de la professeure ou du professeur-stagiaire : quel ressenti de la part de la tutrice ou du tuteur de terrain ?

Cet article vient proposer le bilan d’une enquête effectuée auprès de tutrices et tuteurs de terrain en établissement public local d’enseignement (EPLE) accueillant des enseignantes et des enseignants du second degré en devenir dans le cadre de leur formation initiale à l’Inspé. L’expérimentation a...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Sournin, Sophie Dufossé
Format:	Artigo
Veröffentlicht:	ACEDLE 2025
Schlagworte:	identité professionnelle ; accompagnement professionnel ; formation professionnelle en contexte ; Inspé ; stagiaires-tutrices-tuteurs integrated teacher training-mentors ; professional identity ; Higher National Teacher Training and Education Institute ; preservice trainees ; professional accompaniment
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/13xle https://hdl.handle.net/20.500.13089/13xle https://journals.openedition.org/rdlc/15757
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