Construire l’identité de la professeure ou du professeur-stagiaire : quel ressenti de la part de la tutrice ou du tuteur de terrain ?

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Sournin, Sophie Dufossé
Formato:	Artigo
Publicado em:	ACEDLE 2025
Assuntos:	identité professionnelle ; accompagnement professionnel ; formation professionnelle en contexte ; Inspé ; stagiaires-tutrices-tuteurs integrated teacher training-mentors ; professional identity ; Higher National Teacher Training and Education Institute ; preservice trainees ; professional accompaniment
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/13xle https://hdl.handle.net/20.500.13089/13xle https://journals.openedition.org/rdlc/15757
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