Repercusión en la autoeficacia docente de los términos “dislexia” y “dificultad específica del aprendizaje en lectura”
Las etiquetas diagnósticas de dislexia y dificultades específicas de aprendizaje en lectura pueden considerarse, desde un punto de vista teórico, como prácticamente sinónimas. Sin embargo, la elección de un término u otro por parte del profesorado conlleva ciertas connotaciones que pueden ejercer un...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | Interdisciplinaria |
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| Päätekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Artigo |
| Kieli: | Espanhol |
| Julkaistu: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2022
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| Aiheet: | |
| Linkit: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18072335015 https://www.redalyc.org/journal/180/18072335015/ https://www.redalyc.org/journal/180/18072335015/html/ https://www.redalyc.org/journal/180/18072335015/18072335015.epub https://www.redalyc.org/journal/180/18072335015/movil https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.3.15 |
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