Đang tải...
Cognitive Difficulty and Format of Exams Predicts Gender and Socioeconomic Gaps in Exam Performance of Students in Introductory Biology Courses
Recent reform efforts in undergraduate biology have recommended transforming course exams to test at more cognitively challenging levels, which may mean including more cognitively challenging and more constructed-response questions on assessments. However, changing the characteristics of exams could...
Đã lưu trong:
| Xuất bản năm: | CBE Life Sci Educ |
|---|---|
| Những tác giả chính: | , , , , , |
| Định dạng: | Artigo |
| Ngôn ngữ: | Inglês |
| Được phát hành: |
American Society for Cell Biology
2016
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4909345/ https://ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27252299 https://ncbi.nlm.nih.govhttp://dx.doi.org/10.1187/cbe.15-12-0246 |
| Các nhãn: |
Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!
|