Lecture et langage en français langue seconde : problèmes cognitifs et didactiques

S’appuyant sur les travaux menés actuellement sur la lecture par la psychologie cognitive, l’auteur en étudie quelques implications didactiques dans l’enseignement du français langue seconde. Les concepts de conscience phonémique et de conscience linguistique, ainsi que les études sur la compréhensi...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Autor principal:	Verdelhan-Bourgade, Michèle
Format:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicat:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 1995
Matèries:	langage lecture français langue seconde (FLS) conscience linguistique language reading french as a second language (FSL) linguistic consciousness
Accés en línia:	https://doi.org/10.4000/trema.2180 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnn8 https://journals.openedition.org/trema/2180
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