Lecture et langage en français langue seconde : problèmes cognitifs et didactiques

S’appuyant sur les travaux menés actuellement sur la lecture par la psychologie cognitive, l’auteur en étudie quelques implications didactiques dans l’enseignement du français langue seconde. Les concepts de conscience phonémique et de conscience linguistique, ainsi que les études sur la compréhensi...

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Detalles Bibliográficos

Autor principal:	Verdelhan-Bourgade, Michèle
Formato:	Artigo
Lenguaje:	Francês
Publicado:	Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier 1995
Materias:	langage lecture français langue seconde (FLS) conscience linguistique language reading french as a second language (FSL) linguistic consciousness
Acceso en línea:	https://doi.org/10.4000/trema.2180 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnn8 https://journals.openedition.org/trema/2180
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