L’apprentissage autorégulé : quand la métacognition orchestre motivation, volition et cognition

Dans le cadre de nos travaux de recherche sur la volition (se mettre au travail et y rester) en première année de l’enseignement supérieur, différents concepts en lien avec l’apprentissage autorégulé ont été traités : la métacognition, la motivation, la cognition et la volition. Ces démarches nous o...

Deskribapen osoa

Xehetasun bibliografikoak

Egile nagusia:	Houart, Mireille
Formatua:	Artigo
Hizkuntza:	Francês
Argitaratua:	Association internationale de pédagogie universitaire 2017
Gaiak:	métacognition motivation apprentissage autorégulé autonomie actions pédagogiques volition
Sarrera elektronikoa:	https://doi.org/10.4000/ripes.1246 https://hdl.handle.net/20.500.13089/kejs https://journals.openedition.org/ripes/1246
Etiketak:	Etiketa erantsi Etiketarik gabe, Izan zaitez lehena erregistro honi etiketa jartzen!