Enseñanza de “temas controversiales” en el curso de historia, desde la perspectiva de los estudiantes chilenos
En este artículo se analiza lo que informan los estudiantes sobre la enseñanza de los “temas controversiales” durante el primer ciclo de enseñanza secundaria. Se encuestaron 1.210 estudiantes chilenos de una muestra no-probabilística, aleatoria y estratificada. Se utiliza estadística descriptiva y s...
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| Principais autores: | , , , , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Espanhol |
| Publicado em: |
Universidad de los Andes
2015
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.13089/jyp0 https://journals.openedition.org/revestudsoc/9077 |
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