Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation

L’étude présentée ici concerne l’usage de références documentaires (scientifiques, professionnelles et de vulgarisation) et de concepts scientifiques dans la formation des enseignants sur la production écrite. Les observations portent sur 28 séquences de formation, filmées durant une année académiqu...

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Dolz, Joaquim, Gagnon, Roxane
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	ENS Éditions 2021
Assuntos:	écriture formation des enseignants matériel didactique transfert des connaissances analyse comparative modèle de formation des enseignants teacher education writing teaching resources knowledge transfer comparative analysis teacher education model
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/reperes.4183 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jurh https://journals.openedition.org/reperes/4183
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