Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation

L’étude présentée ici concerne l’usage de références documentaires (scientifiques, professionnelles et de vulgarisation) et de concepts scientifiques dans la formation des enseignants sur la production écrite. Les observations portent sur 28 séquences de formation, filmées durant une année académiqu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos

Autores principales:	Dolz, Joaquim, Gagnon, Roxane
Formato:	Artigo
Lenguaje:	Francês
Publicado:	ENS Éditions 2021
Materias:	écriture formation des enseignants matériel didactique transfert des connaissances analyse comparative modèle de formation des enseignants teacher education writing teaching resources knowledge transfer comparative analysis teacher education model
Acceso en línea:	https://doi.org/10.4000/reperes.4183 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jurh https://journals.openedition.org/reperes/4183
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!