L’analyse de quelques « mouvements cognitifs » entre les différentes formes de la connaissance : repères pour la formation

Inspiré des conceptions de Vergnaud (1999) relatives à la distinction de la connaissance selon différentes formes (forme opérative liée à l’expérience versus forme précative relative aux connaissances explicitées), nous proposons un schéma de questionnement enrichi du paradigme de la didactique prof...

Ful tanımlama

Detaylı Bibliyografya

Yazar:	Munoz, Grégory
Materyal Türü:	Artigo
Dil:	Francês
Baskı/Yayın Bilgisi:	Nantes Université 2007
Konular:	savoirs et didactique analyse de l’activité knowledge and didactics analysis of professional practice
Online Erişim:	https://doi.org/10.4000/ree.3913 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jpji https://journals.openedition.org/ree/3913
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