La fabrique de l’action enseignante
Les savoirs d’action qui sont à l’arrière-plan de l’agir des enseignants et les discours réflexifs que ceux-ci tiennent sur leurs pratiques pédagogiques sont l’objet d’interrogations récurrentes en didactique, et en didactique des langues en particulier (par exemple Bigot & Cadet, 2011). La question...
保存先:
| 主要な著者: | , |
|---|---|
| フォーマット: | Artigo |
| 言語: | Francês |
| 出版事項: |
ACEDLE
2015
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| オンライン･アクセス: | https://doi.org/10.4000/rdlc.609 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jl57 https://journals.openedition.org/rdlc/609 |
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