L’apprentissage par problématisation en histoire : proximité et distance avec la didactique des sciences de la nature

La recherche en didactique de l’histoire s’est développée en questionnant sa spécificité disciplinaire par différence avec la didactique des sciences. La perspective de l’apprentissage de la « pensée historienne » le manifeste par un rapport approfondi à l’épistémologie, aussi bien pour penser les c...

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Détails bibliographiques

Auteurs principaux:	Doussot, Sylvain, Vézier, Anne
Format:	Artigo
Langue:	Francês
Publié:	Université Aix-Marseille (AMU) 2016
Sujets:	modèle modélisation épistémologie problématisation pensée historienne epistemology problematization historical thinking template modeling
Accès en ligne:	https://doi.org/10.4000/questionsvives.1990 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jenb https://journals.openedition.org/questionsvives/1990
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