L’apprentissage par problématisation en histoire : proximité et distance avec la didactique des sciences de la nature

La recherche en didactique de l’histoire s’est développée en questionnant sa spécificité disciplinaire par différence avec la didactique des sciences. La perspective de l’apprentissage de la « pensée historienne » le manifeste par un rapport approfondi à l’épistémologie, aussi bien pour penser les c...

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Detaylı Bibliyografya

Asıl Yazarlar:	Doussot, Sylvain, Vézier, Anne
Materyal Türü:	Artigo
Dil:	Francês
Baskı/Yayın Bilgisi:	Université Aix-Marseille (AMU) 2016
Konular:	modèle modélisation épistémologie problématisation pensée historienne epistemology problematization historical thinking template modeling
Online Erişim:	https://doi.org/10.4000/questionsvives.1990 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jenb https://journals.openedition.org/questionsvives/1990
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