À l’école maternelle, une entrée différentiée dans l’écrit entre oralité et littératie

Dans cet article sont interrogées les activités relatives à l’écrit en maternelle au cours desquelles circulent des opérations relevant à la fois de l’oralité et de la littératie ainsi que la manière dont ces opérations s’articulent, ou non, dans les apprentissages des élèves. Le propos est illustré...

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Bibliografische gegevens

Hoofdauteur:	Richard-Bossez, Ariane
Formaat:	Artigo
Taal:	Francês
Gepubliceerd in:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2019
Onderwerpen:	oralité littératie école maternelle enseignement-apprentissage de l’écrit inégalités scolaires. literacy orality kindergarten teaching-learning literacy school inequalities.
Online toegang:	https://doi.org/10.4000/pratiques.7533 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7iw https://journals.openedition.org/pratiques/7533
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