À l’école maternelle, une entrée différentiée dans l’écrit entre oralité et littératie

Dans cet article sont interrogées les activités relatives à l’écrit en maternelle au cours desquelles circulent des opérations relevant à la fois de l’oralité et de la littératie ainsi que la manière dont ces opérations s’articulent, ou non, dans les apprentissages des élèves. Le propos est illustré...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Richard-Bossez, Ariane
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2019
Schlagworte:	oralité littératie école maternelle enseignement-apprentissage de l’écrit inégalités scolaires. literacy orality kindergarten teaching-learning literacy school inequalities.
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/pratiques.7533 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j7iw https://journals.openedition.org/pratiques/7533
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie das erste Tag hinzu!