Enseigner un savoir stabilisé et une controverse socioscientifique, quelles différences et similitudes ? Exemple d’une pratique ordinaire d’enseignement en physique

Cet article vise à décrire et comprendre la pratique ordinaire d’un enseignant de physique en 1e Scientifique à l’occasion de l’enseignement d’une controverse socioscientifique (le changement climatique). Une perspective comparatiste est adoptée dans cette étude de cas : c’est par comparaison avec l...

Whakaahuatanga katoa

Ngā taipitopito rārangi puna kōrero

Ngā kaituhi matua:	Hervé, Nicolas, Venturini, Patrice, Albe, Virginie
Hōputu:	Artigo
Reo:	Francês
I whakaputaina:	Presses universitaires du Midi 2013
Ngā marau:	science education socioscientific issues joint action theory in didactics analysis of physics teaching ordinary practices comparative didactics questions socialement vives théorie de l’action conjointe en didactique didactique de la physique analyse de pratiques ordinaire d’enseignement didactique comparée
Urunga tuihono:	https://doi.org/10.4000/dse.105 https://hdl.handle.net/20.500.13089/fb98 https://journals.openedition.org/dse/105
Ngā Tūtohu:	Tāpirihia he Tūtohu Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!