Enseigner un savoir stabilisé et une controverse socioscientifique, quelles différences et similitudes ? Exemple d’une pratique ordinaire d’enseignement en physique

Cet article vise à décrire et comprendre la pratique ordinaire d’un enseignant de physique en 1e Scientifique à l’occasion de l’enseignement d’une controverse socioscientifique (le changement climatique). Une perspective comparatiste est adoptée dans cette étude de cas : c’est par comparaison avec l...

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Detalles Bibliográficos

Principais autores:	Hervé, Nicolas, Venturini, Patrice, Albe, Virginie
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado:	Presses universitaires du Midi 2013
Assuntos:	science education socioscientific issues joint action theory in didactics analysis of physics teaching ordinary practices comparative didactics questions socialement vives théorie de l’action conjointe en didactique didactique de la physique analyse de pratiques ordinaire d’enseignement didactique comparée
Acceso en liña:	https://doi.org/10.4000/dse.105 https://hdl.handle.net/20.500.13089/fb98 https://journals.openedition.org/dse/105
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