Une exception bien ordinaire ? L’inclusion scolaire en situation de continuité pédagogique : le travail des coordonnateurs de dispositifs ULIS et UPE2A

Spécialisés dans des dispositifs de marge exemplaires du « tournant inclusif » de l’école française, les enseignants d’ULIS et d’UPE2A montrent des dispositions professionnelles qui auraient dû les mettre au centre de la mise en œuvre de la continuité pédagogique des collèges et des lycées publics....

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Detalhes bibliográficos

Principais autores:	Buisson-Fenet, Hélène, Armagnague, Maïtena, Leszczak, Élodie
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	ENS Éditions 2022
Assuntos:	confinement inclusion métier enseignant besoins éducatifs particuliers professionnalité teacher pandemic containment special educational needs
Acesso em linha:	https://doi.org/10.35562/diversite.1962 https://hdl.handle.net/20.500.13089/13u6c https://journals.openedition.org/diversite/1962
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