Differential utility of teacher and parent–teacher combined information in the assessment of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder symptoms

BACKGROUND: Consistent research findings indicate that parents and teachers observe genuinely different Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) behaviours in their respective settings. OBJECTIVE: To evaluate the utility of information provided by teacher informant assessments (INFAs) of ADHD...

Mô tả đầy đủ

Đã lưu trong:
Chi tiết về thư mục
Xuất bản năm:Eur Child Adolesc Psychiatry
Những tác giả chính: Garcia-Rosales, Alexandra, Vitoratou, Silia, Faraone, Stephen V., Rudaizky, Daniel, Banaschewski, Tobias, Asherson, Philip, Sonuga-Barke, Edmund, Buitelaar, Jan, Oades, Robert D., Rothenberger, Aribert, Steinhausen, Hans-Christoph, Taylor, Eric, Chen, Wai
Định dạng: Artigo
Ngôn ngữ:Inglês
Được phát hành: Springer Berlin Heidelberg 2020
Những chủ đề:
Original Contribution
Truy cập trực tuyến:https://ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7864845/
https://ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/32246275
https://ncbi.nlm.nih.govhttp://dx.doi.org/10.1007/s00787-020-01509-4
Các nhãn: Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!

Những quyển sách tương tự