Innovation en didactique du plurilinguisme inclusif pour des allophones
Une inclusion scolaire réussie des allophones met l’enseignant au défi de composer avec des formes de pluralités, notamment la prise en compte des langues-cultures des élèves dans l’apprentissage du FLSco et de réfléchir aux implications didactiques. Dans cette contribution, nous cherchons à savoir...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Artigo |
| Langue: | Francês |
| Publié: |
Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier
2022
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://doi.org/10.4000/trema.7793 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnuy https://journals.openedition.org/trema/7793 |
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