De l’anglais dominant dans l’éducation : contributions sociolinguistiques à des réinterprétations didactiques
Cet article s’intéresse aux dimensions sociolinguistiques de la domination de l’anglais dans l’enseignement-apprentissage des langues. En réinterprétant la place de l’anglais dans les milieux éducatifs et en dépassant la représentation binaire et simplificatrice envisageant l’anglais tantôt uniqueme...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artigo |
| Publicado em: |
Faculté d'Éducation de l'université de Montpellier
2014
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/trema.3169 https://hdl.handle.net/20.500.13089/lnqj https://journals.openedition.org/trema/3169 |
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