L’école entre dirigisme et professionnalisation : l’expérience tunisienne

Dans un contexte où l’échec à l’école devient échec de l’école, le questionnement des pratiques professionnelles acquiert toute sa légitimité et sa pertinence. Il est malaisé de décrire les pratiques, de les catégoriser et surtout d’évaluer leur impact. Ce questionnement met en évidence la nécessité...

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Detalhes bibliográficos

Autor principal:	Tijani, Gmati
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado em:	France Education international 2020
Assuntos:	système éducatif pratique pédagogique enseignant échec scolaire pratique professionnelle croyance education systems teachers teaching practice professional practice academic failure belief docente sistema educativo práctica pedagógica práctica profesional fracaso escolar creencia
Acesso em linha:	https://doi.org/10.4000/ries.9586 https://hdl.handle.net/20.500.13089/kdmp https://journals.openedition.org/ries/9586
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