Le français à l’école : indices d’accrochage d’élèves « allophones » devenus « ordinaires »

À partir de l’étude quantitative des performances des élèves issus de l’immigration à l’échelle européenne (PISA 2012 notamment), nous montrons que les processus de décrochage sont favorisés par les inégalités sociales en France ; la pratique du français à la maison y contribue dans une moindre mesu...

Ausführliche Beschreibung

Bibliografische Detailangaben

1. Verfasser:	Miguel Addisu, Véronique
Format:	Artigo
Sprache:	Francês
Veröffentlicht:	ENS Éditions 2016
Schlagworte:	didactique multilinguisme PISA langue d’enseignement migration didactics multilingualism sociolinguistics teaching language
Online-Zugang:	https://doi.org/10.4000/reperes.1024 https://hdl.handle.net/20.500.13089/juol https://journals.openedition.org/reperes/1024
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