La notion de problème chez K. Popper et ses implications pédagogiques

Les produits de l’esprit humain, intellectuels ou artistiques, ne sont pas considérés par Popper comme de simples expressions des états et des processus mentaux qui ont contribué à leur production. Ils forment un monde objectif (le « monde 3 ») peuplé d’objets théoriques doués d’une réalité autonome...

Whakaahuatanga katoa

Ngā taipitopito rārangi puna kōrero

Kaituhi matua:	Firode, Alain
Hōputu:	Artigo
Reo:	Francês
I whakaputaina:	Nantes Université 2009
Ngā marau:	problème et problématisation pédagogie : théories et histoire philosophie de l’éducation problem and problematization philosophy of education pedagogy: theories and history
Urunga tuihono:	https://doi.org/10.4000/ree.4106 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jpk1 https://journals.openedition.org/ree/4106
Ngā Tūtohu:	Tāpirihia he Tūtohu Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!