Le statut épistémologique de l’expérience dans les nouvelles approches préconisées pour l’enseignement des sciences
Les nouvelles préconisations dans l’enseignement des sciences en France relatives à la démarche d’investigation (DI) ainsi que celles concernant les tâches complexes (TC) posent la question du recours à l’expérience et de son statut épistémologique dans le cadre de ces approches. Ses rôles variés on...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Artigo |
| اللغة: | Francês |
| منشور في: |
ENS Éditions
2015
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://doi.org/10.4000/rdst.1132 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jm0l https://journals.openedition.org/rdst/1132 |
| الوسوم: |
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