Efficacité d'une intervention tutorale sur la progression en anglais des étudiants en première année de sciences humaines et sociales
De nature exploratoire, la présente étude tente de mesurer et de comprendre la nature de l'impact du tutorat d'anglais, en présentiel, de groupe et d'approche proactive, sur la progression en anglais des étudiants de L1 en sciences sociales qui le fréquentent. Dix séances de tutorat étaient proposée...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Francês |
| Publicado em: |
ACEDLE
2012
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.4000/rdlc.2389 https://hdl.handle.net/20.500.13089/jlam https://journals.openedition.org/rdlc/2389 |
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