Genre and Cognitive Development : Beyond Writing to Learn
Le concept didactique connu sous le nom de « Écrire pour apprendre » apparait porteur d’intuitions scientifiques fortes pour la plupart des didacticiens de l’écrit. Pourtant, la recherche ne fait que commencer à s’intéresser à un phénomène qui s’annonce complexe et ramifié, relié aux multiples prati...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Format: | Artigo |
| Idioma: | Inglês |
| Publicat: |
Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine)
2009
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://doi.org/10.4000/pratiques.1419 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79f https://journals.openedition.org/pratiques/1419 |
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