Genre and Cognitive Development : Beyond Writing to Learn

Le concept didactique connu sous le nom de « Écrire pour apprendre » apparait porteur d’intuitions scientifiques fortes pour la plupart des didacticiens de l’écrit. Pourtant, la recherche ne fait que commencer à s’intéresser à un phénomène qui s’annonce complexe et ramifié, relié aux multiples prati...

Descrición completa

Detalles Bibliográficos

Autor Principal:	Bazerman, Charles
Formato:	Artigo
Idioma:	Inglês
Publicado:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2009
Assuntos:	didactique genres d’écrits écriture heuristique développement sociocognitif raisonnement
Acceso en liña:	https://doi.org/10.4000/pratiques.1419 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79f https://journals.openedition.org/pratiques/1419
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