Genre and Cognitive Development : Beyond Writing to Learn
Le concept didactique connu sous le nom de « Écrire pour apprendre » apparait porteur d’intuitions scientifiques fortes pour la plupart des didacticiens de l’écrit. Pourtant, la recherche ne fait que commencer à s’intéresser à un phénomène qui s’annonce complexe et ramifié, relié aux multiples prati...
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artigo |
| Sprache: | Inglês |
| Veröffentlicht: |
Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine)
2009
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://doi.org/10.4000/pratiques.1419 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79f https://journals.openedition.org/pratiques/1419 |
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