Quand le discours pédagogique entrave la construction des usages littéraciés du langage
Le texte des savoirs disciplinaires fondés dans l’écrit, construit et énoncé dans une logique de transmission des savoirs, s’affaiblit dans le quotidien des classes au profit d’un curriculum largement cognitif et langagier, compétences littéraciées que les élèves sont censés mettre en œuvre dès les...
Sparad:
| Huvudupphov: | |
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| Materialtyp: | Artigo |
| Språk: | Francês |
| Utgiven: |
Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine)
2009
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| Ämnen: | |
| Länkar: | https://doi.org/10.4000/pratiques.1378 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79a https://journals.openedition.org/pratiques/1378 |
| Taggar: |
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