Quand le discours pédagogique entrave la construction des usages littéraciés du langage

Le texte des savoirs disciplinaires fondés dans l’écrit, construit et énoncé dans une logique de transmission des savoirs, s’affaiblit dans le quotidien des classes au profit d’un curriculum largement cognitif et langagier, compétences littéraciées que les élèves sont censés mettre en œuvre dès les...

Descripció completa

Dades bibliogràfiques

Autor principal:	Bautier, Élisabeth
Format:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicat:	Centre de recherche sur les médiations (Crem Université de Lorraine) 2009
Matèries:	littéracie étendue socialisation langagière discours pédagogique inégalités d’apprentissage
Accés en línia:	https://doi.org/10.4000/pratiques.1378 https://hdl.handle.net/20.500.13089/j79a https://journals.openedition.org/pratiques/1378
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