Pour une analyse des savoirs enseignés en classe de langue

En classe de langue, le contenu notionnel, dans sa variété épistémologique, se trouve au cœur de la pratique enseignante et ses incidences sur l’apprentissage ne sont pas sujettes à contestation. L’analyser est de ce fait une nécessité d’un point de vue didactique. La présente contribution s’inscrit...

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Detalles Bibliográficos

Principais autores:	Meziane, Khedoudja, Arezki, Abdenour
Formato:	Artigo
Idioma:	Francês
Publicado:	Université Abderrahmane Mira - Bejaia 2015
Assuntos:	savoirs enseignés noyau de didactisation séquence de didactisation transposition didactique apprentissage taught knowledge core of didactisation sequence of didactisation didactics transposition learning
Acceso en liña:	https://doi.org/10.4000/multilinguales.912 https://hdl.handle.net/20.500.13089/igvw https://journals.openedition.org/multilinguales/912
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