Problématisation dans une séquence forcée sur la respiration au cycle 3 : quels savoirs appris par les élèves ?

Des séquences « forcées » mises en place dans les travaux sur les apprentissages par problématisation mobilisent des cadrages didactiques spécifiques dont le but est de permettre la construction de savoirs problématisés. Cependant, les recherches en sociologie de l’éducation montrent que certains ca...

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書誌詳細

主要な著者:	Chalak, Hanaà, Briaud, Philippe
フォーマット:	Artigo
言語:	Francês
出版事項:	Presses universitaires de Rennes 2023
主題:	école primaire problématisation science séquence forcée malentendu scolaire elementary school problematization forced sequence school misunderstanding
オンライン･アクセス:	https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11241 https://hdl.handle.net/20.500.13089/fl0d https://journals.openedition.org/educationdidactique/11241
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