D’un référentiel d’évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l’enseignant
Il est aujourd’hui largement admis que l’évaluation des apprentissages des élèves par les enseignants doit s’appuyer sur un référentiel d’évaluation exprimé sous forme d’objectifs et/ou de critères d’évaluation à partir de plans d’études institués. Peu de travaux ont examiné la façon dont ce référen...
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| Những tác giả chính: | , |
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| Định dạng: | Artigo |
| Ngôn ngữ: | Francês |
| Được phát hành: |
Presses universitaires des Antilles
2017
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | https://doi.org/10.4000/ced.706 https://hdl.handle.net/20.500.13089/dnu6 https://journals.openedition.org/ced/706 |
| Các nhãn: |
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