Didactique et sciences de l’éducation : une reconfiguration ?
Privilégier l’analyse des contenus et de leur transmission / acquisition conduisit les premières recherches en didactique à négliger la dimension épistémologique des pratiques enseignantes, mais l’option anthropologique, dans sa généralité même, ne va pas sans difficulté. G. Sensevy suggère que les...
I tiakina i:
| Kaituhi matua: | |
|---|---|
| Hōputu: | Chapter |
| Reo: | Francês |
| I whakaputaina: |
Presses universitaires de Caen
2009
|
| Ngā marau: | |
| Urunga tuihono: | https://doi.org/10.4000/books.puc.8145 https://hdl.handle.net/20.500.13089/52o2 https://books.openedition.org/puc/8145 |
| Ngā Tūtohu: |
Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!
|