Didactique et sciences de l’éducation : une reconfiguration ?
Privilégier l’analyse des contenus et de leur transmission / acquisition conduisit les premières recherches en didactique à négliger la dimension épistémologique des pratiques enseignantes, mais l’option anthropologique, dans sa généralité même, ne va pas sans difficulté. G. Sensevy suggère que les...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Chapter |
| اللغة: | Francês |
| منشور في: |
Presses universitaires de Caen
2009
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://doi.org/10.4000/books.puc.8145 https://hdl.handle.net/20.500.13089/52o2 https://books.openedition.org/puc/8145 |
| الوسوم: |
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