Didactique et sciences de l’éducation : une reconfiguration ?

Privilégier l’analyse des contenus et de leur transmission / acquisition conduisit les premières recherches en didactique à négliger la dimension épistémologique des pratiques enseignantes, mais l’option anthropologique, dans sa généralité même, ne va pas sans difficulté. G. Sensevy suggère que les...

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書誌詳細

第一著者:	Sensevy, Gérard
フォーマット:	Chapter
言語:	Francês
出版事項:	Presses universitaires de Caen 2009
主題:	épistémologie pratique valeur pédagogie pluridisciplinarité
オンライン･アクセス:	https://doi.org/10.4000/books.puc.8145 https://hdl.handle.net/20.500.13089/52o2 https://books.openedition.org/puc/8145
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