Dans quelle mesure la science peut-elle guider les politiques éducatives ? Réflexions à partir de l’ouvrage The Dyslexia Debate

Alors que l’usage des diagnostics de troubles des apprentissages pour interpréter les difficultés scolaires des enfants se multiplie et se banalise, tant au sein de que hors de l’école et que les politiques de lutte contre l’échec scolaire prennent de plus en plus fréquemment la forme d’intervention...

Whakaahuatanga katoa

Ngā taipitopito rārangi puna kōrero

Kaituhi matua:	Morel, Stanislas
Hōputu:	Artigo
Reo:	Francês
I whakaputaina:	ENS Éditions
Ngā marau:	sociologie de l’éducation politique éducative difficulté d’apprentissage besoins éducatifs particuliers difficultés de lecture cognitif sociology of education learning difficulty education policy reading difficulty cognitive development special educational needs
Urunga tuihono:	https://doi.org/10.4000/16omc https://hdl.handle.net/20.500.13089/16omc https://journals.openedition.org/rfp/15438
Ngā Tūtohu:	Tāpirihia he Tūtohu Kāore He Tūtohu, Me noho koe te mea tuatahi ki te tūtohu i tēnei pūkete!