Dans quelle mesure la science peut-elle guider les politiques éducatives ? Réflexions à partir de l’ouvrage The Dyslexia Debate

Alors que l’usage des diagnostics de troubles des apprentissages pour interpréter les difficultés scolaires des enfants se multiplie et se banalise, tant au sein de que hors de l’école et que les politiques de lutte contre l’échec scolaire prennent de plus en plus fréquemment la forme d’intervention...

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書誌詳細

第一著者:	Morel, Stanislas
フォーマット:	Artigo
言語:	Francês
出版事項:	ENS Éditions
主題:	sociologie de l’éducation politique éducative difficulté d’apprentissage besoins éducatifs particuliers difficultés de lecture cognitif sociology of education learning difficulty education policy reading difficulty cognitive development special educational needs
オンライン･アクセス:	https://doi.org/10.4000/16omc https://hdl.handle.net/20.500.13089/16omc https://journals.openedition.org/rfp/15438
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